Ön slutet

Nu är det dags att skriva slutet på er berättelse. Ni kommer att ha tre alternativ när ni gör det.

• Lyckligt slut. Räddningshelikoptrar eller liknande är på väg. Din avslutning börjar när du sitter i helikoptern och är på väg därifrån.
• Olyckligt slut. Du blir kvar på ön eller ännu värre… dör av någon anledning. Avslutningen börjar när du dör eller när du inser att du blir kvar.
• Öppet slut. Antyd något, men sluta innan du berättar fortsättningen. Du kan gå tillbaka till stranden och spana efter fartyg, eller gå upp på ett berg och sätta igång en eld, eller hitta en kommunikationscentral på ön, eller en walkie talkie, eller stöta på ännu fler människor, eller….

Gör så här:

• Planera ditt slut utifrån ovanstånde alternativ. 
• Skriv i punktform.
• När planeringen är gjord skriver du ca 10-15 minuter.
• Hitta en kompis och läs varandras texter
• Ge förslag på hur kompisen kan fortsätta eller peka på saker i texten som kan göras annorlunda. 
• Fortsätt skriv! 

Lycka till!

Ön del 4 i morgon torsdag

Genomgång inför del 4 – Konsten att höja pulsen (stegra konflikten)

Den klassiska dramaturgin är uppbyggd så här: 
• Ett problem uppstår (t ex att huvudpersonen utsätts för fara/hot)
• Problemet växer
• Möjliga utvägar testas
• Point of no return (vad ska hända?)

Inledande övning 

Använd många verb. Det ska hända mycket, både utanför och i kroppen hos huvudpersonerna. Personerna agerar, reagerar och tänker kring det som händer. Låt personerna bli påverkade, både i tanke och kropp av händelserna.

En inledande skrivövning
Titta på bilden nedan. Beskriv vad personen tänker, gör och hur kroppen reagerar.

Arbetsuppgift – förutsättningar och uppgiften

Du får tillbringa natten i huset hos den okända och märkliga personen. Du sover oroligt. På morgonen när du vaknar står personen med en kniv mot din strupe.

Uppgiften är att skriva en text med start i ögonblicket när du vaknar. Tänk på att beskriva dina tankar, hur kroppen reagerar och vad du gör. Du lyckas komma undan, men faran är dock inte över. Personen följer efter dig. Försök att göra en stegring av händelser, t ex att personen kommer närmare och närmare, eller att det dyker upp andra personer som också jagar dig, eller att du fastnar i en fälla, eller du blir tillfångatagen och tvingas fly igen.

Ön del 3 personbeskrivning

Ön del 3 
Du är inte ensam – förutsättningar

På din jakt efter föda kommer du längre och längre in i djungel. När mörkret lägger sig inser du att det är för sent att vända om. Plötsligt ser du ett litet hus en bit bort. Det lyser i fönstret. Du tar dig modet att gå fram och knacka på. Dörren öppnas och framför dig står, ja, vem då?

Arbetsuppgift
Du ska skriva en text från det att du knackar på dörren fram till att du till sist får lägga dig och sova i personens hus. Låt mötet bli trevande, osäkert och lite läskigt.

Du kan börja så här:
Mörkret lägger sig och jag inser att jag måste tillbringa natten i djungeln. Jag ser mig omkring och ser till min förvåning ett litet hus några 100 meter framför mig. Jag samlar ihop mina saker och masar mig sakta fram mot dörren och knackar på.

Tillvägagångssätt 
 • Skriva ca 10-15 minuter.
 • Läsa varandras (parvis)
 • Ge förslag på hur kompisen kan fortsätta eller peka på saker i texten som kan göras annorlunda.
 • Fortsätt skriv!

Ön del 2

Del 2 Utforska ön – Förutsättningar och arbetsuppgift

Skriv om vad du ser när du kvicknar till, hur det ser ut, var du skulle kunna bo, hur och av vad du bygger ditt hus? Du bestämmer själv vilka saker du fick med dig i fickorna, men det är inga helikoptrar eller andra osannolika saker. Detta avsnitt sträcker sig över ca ett dygn då du själv utforskar stället du har har hamnat på. Du möter inte någon annan människa under tiden. Skriv om vad du ser när du går omkring, hur det ser ut, låter, luktar och känns. Skriv från ögonblicket när du går in i djungeln till du hittar, som till synes verkar vara, ett

övergivet hus.

Du kan börja så här:

Vattnet är glittrande blått och vågorna rullar sakta upp mot mina fötter. Jag blickar ut över havet och ser ingenting, bara horisonten långt, långt bort. Jag vänder mig bort från havet och betraktar ön. Palmer och annan tät vegetation står som en vägg framför mig. Vägen till mat och dryck känns oändlig. Jag tar några första trevande steg och plötsligt står jag öga mot öga framför djungelns port.

Tillvägagångssätt

• Skriva ca 10-15 minuter.

• Läsa varandras (parvis)

• Ge förslag på hur kompisen kan fortsätta eller peka på saker i texten som kan göras

annorlunda.

• Fortsätt skriv!

Fler tips för de som vill

• Använd liknelser och metaforer: ”Skogen susar hotfullt som en kör av illvilliga

röster” eller “Jag känner det som om jag, fortfarande på land, simmar bland

vrakspillror och försöker gripa tag i något att hålla mig i”

• Låt platsen bli levande genom att beskriva naturföreteelser och växter som varelser med egen vilja. Ett träd kan exempelvis ”sträcka sina grenar” mot dig, en klippa ”reser sig” och mörkret om natten kan ”tränga sig på och sluta sig…”

VI kommer även att  börja med del 3 - personbeskrivningar

Svenska

Idag är jag borta och rättar Nationella prov i engelska. Ni som inte är klara med provet har även denna lektion på er att göra klart det. Idag när lektionen är sluta ska ni lämna in på Edmodo det ni har hunnit gjort. 

Ni som är klara gör detta:

1. Gå in på Digilär 
2. Välj Svenska och sedan går ni ned till Antologi
3. Ni väljer nu att läsa antigen Råttan i pizzan eller Äventyrsveckan. Ni läser texterna och sedan gör ni både instuderingsfrågor och uppgifter som hör till dessa. 
4. Om ni läst båda texterna går ni in på Övningar (ni är fortfarande kvar på svenska) och väljer att jobba med någon av de olika grammatikövningar som finns där. 

Lycka till och vi ses på fredag!

Jennie

Svenska "Ön"

Nu har vi avslutat arbetet med boken Flyga Högt. Det vi har kvar att göra är en bedömningsuppgift och det gör vi på tisdag under svenskalektionen. Den kommer jag att sätta betyg på.

Idag började vi med ett nytt projekt, Ön. Det är en skrivarkurs uppdelad i fem delar. Vi började med att titta på kraschen i tv-serien Lost. Sedan fick ni en uppgift att skriva Flygkraschen - att skriva spännande.

I morgon ska vi fortsätta vårt skrivande men nu kommer det att bli miljöbeskrivning som är temat. Vi kommer att göra tre olika övningar parvis.

1. Bestäm tid och plats men berätta inte vart ni är. Ni ska alltså skriva en text där det framkommer var ni är genom era gestaltningar. Till exempel skriv inte "Det är natt". Skriv "Mörkret tränger sig in omkring mig, palmerna är nu bara silhuetter och ljuden från havets vågor får sällskap av cikador. De värsta ljuden är några låga morranden och skall som verkar komma från någon typ av räv eller vildhund" Försök nu att skriva en text där ni beskriver en plats så bra att dina kompisar ska kunna gissa sig till vart ni är utan att ni skriver det rakt ut. 
2. Nu när vi gissat var ni är ska ni låta personen röra sig i miljön (för att det ska bli mer omväxling). Beskriv hur er huvudperson tar sig fram (till exempel trevar, går försiktigt, kryper, undersöker, trippar, springer, rusar, smyger).
3. Låt er huvudperson bli påverkad av något som den ser och upplever. Er person ska råka ut för tre saker. a) En orm slingrar sig  ned från ett träd och händer mitt framför ansiktet b) Personen kliver på en gren som är en del av en fälla. Om personen lyfter på foten blir den tillfångatagen. c) Solen går ned och mörkret lägger sig snabbt. 

Vi kommer att gå igenom dessa uppgifter allt eftersom. 

Svenska onsdag och torsdag

Hej!
Ni fortsätter att läsa boken Flyga Högt och ser till att ni blir klara med den denna vecka.
Skulle det vara så att ni inte är klara på torsdag så ser ni till att ta med er en bok hem.

Ni som är klara ska gå in på Digilär och jobba med Stavning och Sammansatta ord. Ni går in och väljer svenska och sedan scrollar ni ned till något som heter Övningar och där hittar ni det ni ska jobba med.

Lycka till!

Flyga högt

Vi fortsätter att läsa och göra uppgifter i vår egen takt. Planen är som vi pratade om förra lektionen att boken och uppgifterna ska vara svarade på innan påsklovet,alltså den 13 april. Efter påsklovet, på tisdagens lektion, kommer det att bli en bedömningsuppgift på boken. Närmare information om hur den är uppbyggd kommer längre fram.

På Edmodo finns alla uppgifter som ni ska göra, gå in där och titta.

Uppift efter att ha läst till sidan 156

Hej!
Efter att ni har läst ut till sidan 156 gör ni detta.

Den första uppgiften känner ni igen det är att skriva en mening och fundera kring den men nu väljer ni en mening från sidorna 77-156.  Öppna upp ett worddokument och skriv i det. Läs gärna igenom mina kommentarer på den mening ni valde tidigare och lämnade in på både Edmodo och på vår gemensamma Padlet.

Skriva
Välj ut en mening ur kapitlet och ”fundera kring den”. Det kan vara när en person säger eller tänker något men också en mening som beskriver en plats, tidpunkt eller en situation.
o Vad betyder den? Hur kan den tolkas?
o Ställ frågor till meningen. Koppla till dig själv, annan text eller omvärlden.

Frågor
Därefter svarar ni på fråga 9-12 i ett Worddokument som ni lämnar in på Edmodo.
9. Varför vägrar Tove att ens prata om att följa med på festen?
10. Varför provocerar Silja Emelie med flit?
11. Vad är det Vendela inser under biologilektionen om nervceller och nervsystem?
12. Varför säger Vendela inte något när Silja blir anklagad för stöld? Hade hon kunnat handla annorlunda?

Lämna in på Edmodo när ni är klara.

Flyga Högt lektion 5

Ni fortsätter att läsa boken fram till och med sidan 76. När ni är klara med det går ni till Edmodo och tittar på den uppgift ni fick igår, gör den och blir ni klara fortsätter ni att läsa från sidan 77-156.

Flyga Högt lektion 4

Nu är det dags för lektion 4 med boken Flyga Högt. Ni ska först och främst se till att ni är klara med det vi gjorde under lektion 3, igår. Lämna in era svar på Edmodo.

Sedan är det dags för er att läsa tyst för er själva. Ni läser sidorna 34-76. Därefter öppnar ni ett worddokument och gör detta:

• Skriv en sammanfattning av det du har läst (välj ut det viktigaste och återberätta med egna ord)
• Redogör för de olika personerna i bokens inledning. Vad har de för förhållande till varandra och vilka roller har de?
• Hur förklarar Silja att hon balanserar på räcket? Hur tror du att hon mår? Vad är det som brister i hennes resonemang?
• Vad är det för insikt Vendela kommer till när hon har pratat med Silja om Anton och Siljas mamma? Tycker du hon har rätt eller fel? Motivera ditt svar.
• Varför börjar Vendela prata med sina föräldrar om Anton och vad får det för konsekvenser?
• Vad är det för grå tassar med  klor som skjuter ut i Vendela?
• Varför heter boken Flyga Högt och varför tror du att författaren har valt den titeln?

Lämna in på Edmodo när ni är klara.

Flyga Högt Lektion 3

Hej!
Idag ska vi tillsammans titta på den Padlet där vi har funderat kring en mening.

Efter det är det dags att börja läsa kapitel 3. Jag vill att ni läser för varandra i smågrupper eller i par. Det ni ska läsa är sidan 27-33. När ni är klara med det går ni in på Edmodo för att titta vilken uppgift ni ska göra.

Flyga Högt lektion 3

Idag började vi läsa kapitel två, sidorna 17-26 ur boken Flyga Högt för varandra. När ni läst klart detta kapitel för varandra är det dags att göra en övning.

Ni ska välja ut en mening ur kapitel två och "fundera kring den". Det kan vara när en person säger eller tänker något men också en mening som beskriver en plats, tidpunkt eller en situation.
Vad betyder meningen? Hur kan den tolkas? Ställ frågor till meningen. Koppla den till dig själv, annan text eller omvärlden.

Skriv in din mening och dina funderingar och tankar kring den i den Padlet som finns på länk nedan.

Padlet

Här har ni några exempel på hur elever har skrivit om olika meningar ur kapitel två:

"Nils som brukar säga tre ord i kvarten ungefär, och nu babblar han plötsligt en hel massa på en gång"

Varför gör han det? Gillar han Vendela? Känner han sig mer bekväm med henne nu än förut?

'Många av dom är faktiskt helt okej, människor som man inte alls skulle skämmas för''

Varför skulle man skämmas över människor? Människor som lever på gatan är det inge fel på. Felet är bara att dom inte har tillräckligt mycket med pengar för att kunna leva ett hyfsat bra liv eller köpa ett nytt hus. Det finns olika anledningar för att dom får bo på gatan och några av dom är inte deras fel. Vad är felet på dom som inte är helt okej?

Känns det annorlunda? frågar jag.

Är det bara hon som har fått känslor? Börjar Tove också få riktiga känslor för Loke som hon får för Nils? Ska hon säga det till Tove eller ta reda om Nils har samma känslor? Han kanske inte har känslor och hon vill inte bli sårad. Då kanske hon ska låta det vara. Men om han har känslor och visar likadant. Ska hon svara hans känslor. Det kanske är det ända sätet för att ta reda på det. Men Nils frågar så mycket om Silja. Gillar Nils Silja? Då kanske det är över för henne.

Flyga Högt lektion 1

Vi ska nu börja läsa en bok som heter Flyga Högt. Vi ska jobba med en planering som en kille som heter Fredrik Sandström har gjort.

Idag kommer vi att börja med att svara på några frågor:

Vem är du i dina ögon?
Vem är du i andras ögon?
Vilken är din roll?
Hur påverkar du andra? Hur påverkar andra dig?

Därefter ska ni få göra några tester för att lära känna er själva. Klicka på länkarna nedan.

Vilken är din mentala ålder egentligen?
Personlighetstest
Vilket djur är du?

Efter detta sitter vi i grupper och diskuterar:

Vad fick du veta om dig själv?
Hur vanliga är tester av detta slag?
Har du gjort andra liknande tester? Varför?
Hur mycket säger test av det här slaget egentligen?

Om vi hinner börjar vi läsa boken Flyga Högt

o  

Redaktioner och instruktioner

Här är redaktionerna:

Hedvig, Fredrik, Isac H, Rebecca, Jonas, Alva T och Robin

Dennis, Axel, Alva H, Carolina, Johannes, Isabella och Linus TB

Alexia, Isak G, Linus M, Kevin, Kao, Hanna och Timmy.

Er tidning ska ha:

• en framsida (gjord i Canva)
• en innehållsförteckning
• allas insändare
• allas notiser
• reportage
• artiklar
• recensioner
• något mer (frågespalt, recept, korsord, reklam osv)
• en baksida

Vad ska ni bidra med?

• era notiser
• era insändare
• minst en längre text från alla (recension, artikel och reportage)

Lycka till!

Idag bildar vi redaktioner

Så här ser dagens planering i svenska ut.

1. Vi gör screening, idag är det läshastighet, det tar ca 10 minuter. 
2. Sedan är det dags att dela in oss i redaktioner. Vi kommer att ha tre stycken i klassen. 
3. Vi kommer att använda oss av Canva när vi gör våra framsidor till tidningen. Här nedan finns det en instruktionsvideo. Den är 11 minuter. 

Det är fortfarande en hel del som inte har lämnat in sina texter på Edmodo. Se till att få in dem annars har era redaktioner inte några texter att använda sig av.

Recension

Nu är det dags att skriva den sista texttypen som ska finnas med i vår tidning, recension. Vi börjar med att titta på detta Youtube-klipp från Malin Larsson om hur man skriver en recension.

En recension är en text om till exempel en film, en bok, ett spel eller ett ny skiva. I en recension beskrivs innehållet, vad filmen, boken handlar om eller hur man spelar ett spel, och till detta läggs sedan dina åsikter. Ni har häftet Svensklärarna i klassrummet där kan ni läsa mer om detta.

Vi ses på svenskan i morgon.
Jennie

Insändare

Nu skriver vi insändare för fullt. Fundera på vad du irriterar dig på. Några förslagg från klassen var:

• Irriterande småsyskon
• Sura busschaufförer
• När folk tror att de vet allt
• Jobbiga 03:or
• När maten tar slut i matsalen
• Segt internet

Här kan ni se en instruktion av Malin Larsson

Reportage

Vi har nu skrivit en varsin artikel och en varsin notis. Skulle det vara så att din inte är klar så blir det din läxa att göra klart den och lämna in på Edmodo så fort som möjligt.

Det är nu dags att gå igenom den tredje tidningstexten som vi ska arbeta med, reportage.

Hur skiljer sig då reportaget ifrån artikeln?
Precis som nyhetsartikeln har reportaget en rubrik, en ingress och en brödtext och det journalisten skriver om måste vara sant.

Det som skiljer artikel och reportage åt är att ett reportage kan ofta vara längre och mer detaljrikt skrivet. Läsaren ska kunna leva sig in i texten och genom texten få uppleva till exempel lukter, smaker, synintryck och ljud. Texten skrivs i nutid, presens. Man kan säga att reportaget gräver djupare ned än vad artikeln gör, miljön, människor, möten beskrivs mer ingående. Reportaget behöver inte heller vara en dagsfärsk nyhet utan kan handla om något som hänt för ett tag sedan.

Notiser

Vi har nu skrivit artiklar några lektioner och vissa av er har blivit klara. Därför kommer vi att inleda lektionen imorgon med att gå igenom vad en notis är. Vi börjar med att titta på en film tillsammans och därefter skriver ni som inte är klara med era artiklar klart dem och ni som skrivit klart era artiklar börjar med notiser.